Enlace a la Carpeta de Libros
Mostrando entradas con la etiqueta A-8 Recursos y Publicaciones. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta A-8 Recursos y Publicaciones. Mostrar todas las entradas
miércoles, noviembre 17, 2021
viernes, septiembre 24, 2021
¿Y si pudiéramos reconsiderar los derechos de autor?
 Giblin, Rebecca, y Kimberlee Weatherall. What If We Could Reimagine Copyright? ANU Press, 2017. Texto completo en Inglés ¿Qué pasaría si pudiéramos empezar con una pizarra en blanco y escribir nosotros mismos un nuevo sistema de derechos de autor? ¿Y si pudiéramos diseñar una ley, desde cero, sin las limitaciones de las obligaciones de los tratados existentes, los modelos de negocio y las cuestiones de viabilidad política? ¿Optaríamos por una revisión radical o mantendríamos los fundamentos actuales? ¿Qué partes del sistema desecharíamos? ¿Cuáles mantendríamos? En resumen, ¿cómo podría ser un sistema de derechos de autor diseñado para promover el interés público en el entorno jurídico y sociológico actual? Partiendo de este experimento mental, los principales pensadores internacionales representados en esta colección reconsideran las cuestiones fundamentales de los derechos de autor: la materia que debe protegerse, el alcance y la duración ideales de esos derechos y la forma de aplicarlos. Abordando los mayores retos que afectan a la ley actual, sus ensayos exploran provocativamente cómo la ley podría asegurar mejor a los creadores los frutos de su trabajo, garantizar mejores resultados para las poblaciones más marginadas del mundo y resolver las obras huérfanas. Y aunque el resultado es una colección de ideas imposibles, también nos dice mucho sobre lo que podría ser el derecho de autor, y a lo que las obligaciones prescriptivas de los tratados nos obligan actualmente a renunciar. El libro muestra que, reimaginado, el derecho de autor podría servir a los creadores y al público en general mucho mejor de lo que lo hace actualmente, y expone nuevas e intrigantes direcciones para una reforma factible. |
jueves, septiembre 23, 2021
Paya Frank .- Los Judíos en el Antiguo Reino de Valencia
Enlace a la Publicación
https://docs.google.com/document/d/1UMgF98TIVQ1T-ctGG3iSUJkYxme4J6fb/edit?usp=sharing&ouid=115202200328228022107&rtpof=true&sd=true
miércoles, septiembre 22, 2021
El 74% de los usuarios de Facebook no sabe que la plataforma social mantiene una lista de sus intereses y rasgos
 Paul Hitlin And Lee Rainie. Facebook Algorithms and Personal Data. Pew Research Center, janaury 16, 2019 Texto completo {Inglés} Una investigación de Pew revela que el 74% de los usuarios de Facebook no sabía que la plataforma social mantiene una lista de sus intereses y rasgos La mayoría de los sitios comerciales, desde las plataformas de medios sociales hasta los medios de comunicación y los minoristas en línea, recogen una gran variedad de datos sobre el comportamiento de sus usuarios. Las plataformas utilizan estos datos para ofrecer contenidos y recomendaciones basados en los intereses y rasgos de los usuarios, y para permitir a los anunciantes dirigir los anuncios a segmentos relativamente precisos del público. Pero, ¿hasta qué punto entienden los estadounidenses estos sistemas de clasificación basados en algoritmos y hasta qué punto creen que sus vidas coinciden con lo que se informa sobre ellas? Como ventana a este fenómeno difícil de estudiar, una nueva encuesta del Pew Research Center pidió a una muestra representativa de usuarios de la plataforma de medios sociales más popular del país, Facebook, que reflexionaran sobre los datos que se habían recopilado sobre ellos. Facebook hace que sea relativamente fácil para los usuarios averiguar cómo el algoritmo del sitio ha categorizado sus intereses a través de una página "Tus preferencias de anuncios". Sin embargo, el 74% de los usuarios de Facebook afirman que no sabían que existía esta lista de sus rasgos e intereses hasta que fueron dirigidos a su página como parte de este estudio. Cuando se les pregunta con qué precisión creen que la lista les representa a ellos y a sus intereses, el 59% de los usuarios de Facebook dicen que la lista refleja muy (13%) o algo (46%) sus intereses. Mientras tanto, el 27% de los usuarios de Facebook dicen que la lista no los representa con mucha (22%) o ninguna precisión (5%). Sin embargo, incluso con una mayoría de usuarios que señalan que Facebook evalúa sus intereses con al menos cierta precisión, cerca de la mitad de los usuarios (51%) dicen que no se sienten muy o nada cómodos con que Facebook cree esta lista sobre sus intereses y rasgos. Esto significa que el 58% de las personas a las que Facebook categoriza no se sienten generalmente cómodas con ese proceso. Por el contrario, el 5% de los usuarios de Facebook dice sentirse muy cómodo con la creación de esta lista por parte de la empresa y otro 31% declara sentirse algo cómodo. |
jueves, agosto 26, 2021
Deshacerse de libros es una parte fundamental del ciclo vital de la biblioteca (en Ingle
 Weeding Is Fundamental: On Libraries and Throwing Away Books Ver completo en Inglés Soy bibliotecaria y tirar libros es una parte importante de mi trabajo. Me encanta. ¿Por qué? Porque significa más espacio en las estanterías para nuevos libros y otros materiales que son de interés actual para nuestros usuarios. Deshacerse de libros es una parte fundamental del ciclo vital de la biblioteca, pero lo entiendo. Las decisiones que toman los bibliotecarios para deshacerse de los libros suelen ser confusas y misteriosas, sobre todo cuando la foto de un contenedor de basura lleno de libros empieza a circular por Internet. Nunca pensé que deshacerse de los libros se convertiría en algo tan importante para mi trabajo y mi identidad como bibliotecaria. Aunque también colecciono libros de bolsillo antiguos en casa y disfruto de la emoción de un hallazgo único en una librería de segunda mano o en la Pequeña Biblioteca Libre. Así que, créame: Lo entiendo. A primera vista, ver un contenedor de basura lleno de libros puede parecer completamente antitético a todo lo que se supone que representan las bibliotecas como depósitos de conocimiento. Sin embargo, cada vez que esto ocurre también tengo las mismas preocupaciones sobre por qué las bibliotecas están tirando lo que parecen ser libros perfectamente utilizables. Nunca podré detener la indignación en las redes sociales, pero me gustaría abordar algunas de las preguntas comunes sobre el expurgo y los argumentos en contra de tirar los libros a la basura. ¿En qué consiste exactamente este proceso de "expurgo"? Según la American Library Association (ALA) "La eliminación de material es fundamental para el mantenimiento de la colección y supone la retirada de recursos de la misma. Todos los materiales son considerados para la eliminación de material en base a la exactitud, actualidad y relevancia. Al evaluar los materiales físicos se tienen en cuenta las limitaciones de espacio, la edición, el formato, el estado físico y el número de ejemplares." Este proceso también se denomina "deselección", y es posible que encuentres los acrónimos CREW y MUSTIE utilizados por los bibliotecarios para describir los procesos por los que evaluamos los libros para retirarlos de las colecciones. Cada biblioteca tiene criterios específicos para la eliminación de libros, pero el estado físico y la actualidad suelen ser los más importantes. La gente no suele tener problemas con los libros que se eliminan por condiciones tales como el moho, las "reparaciones" con cinta adhesiva o el hecho de que estén cubiertos de aguas residuales, cuestiones con las que me he enfrentado personalmente. Los manuales antiguos de programas informáticos obsoletos como WordPerfect 3.0 o los consejos y trucos para navegar por Internet en Netscape también suelen ser opciones bastante obvias. Son los ejemplares de los "clásicos" los que suelen tocar la fibra sensible de los amantes de los libros de todo el mundo. Sin embargo, cuando miro de cerca la foto de arriba, veo ediciones de varios libros que me recomendaron para leer en el instituto. Me gradué en 2002, lo que significa que esos ejemplares tienen por lo menos casi 20 años de antigüedad. Así que si esos libros se siguen recomendando en esa escuela, es probable que se necesite espacio para nuevos ejemplares. Las diferentes bibliotecas también tienen diferentes necesidades de colección en función de las poblaciones a las que sirven. Mi puesto actual es en una biblioteca de investigación académica. Guardamos muchas cosas. MUCHÍSIMAS. Tanto que, de hecho, tenemos una instalación externa donde almacenamos materiales que pueden ser solicitados por nuestros usuarios. Pero este no es el caso de la gran mayoría de las bibliotecas, especialmente las escolares y las públicas. Los libros viejos, anticuados, dañados o simplemente de baja circulación tienen que ser eliminados regularmente para que podamos hacer espacio para los nuevos libros que realmente querrán sacar. ¿Por qué no vender o simplemente regalar los libros? De hecho, solía trabajar para un gran sistema de bibliotecas públicas que realiza ventas anuales de libros. Sin embargo, no es una tarea fácil. Este sistema de bibliotecas tiene una asociación independiente sin ánimo de lucro que dirige y mantiene esas ventas y luego dona los fondos al sistema de bibliotecas cada año. Te daré dos pistas sobre la procedencia de muchos de esos libros. Sí, una buena parte de ellos fueron eliminados, pero muchos fueron donaciones que simplemente no eran apropiadas para las colecciones actuales de la biblioteca. Además, muchas bibliotecas financiadas por el gobierno no pueden vender los libros desechados o el proceso necesario para integrarlos no es posible ante la falta de personal para llevarlo a cabo, que ya está sobrecargado de trabajo y mal pagado. A veces, la demanda de otra edición de Romeo y Julieta o de Un mundo feliz simplemente no existe. Una foto de un contenedor de basura lleno de libros puede crear una demanda comunitaria donde antes no existía, pero esto no es lo mismo que la demanda general percibida. Tampoco es lo mismo que la censura o la quema de libros, pero eso es un ensayo para otro día. Además, los estudiantes de hoy en día merecen la oportunidad de leer libros actuales con los que puedan identificarse más fácilmente. ¿No hay refugios, prisiones u otros grupos que quieran estos libros? Puede ser, pero este proceso también sea complicado. Es posible donar libros a las bibliotecas de las prisiones, pero hay normas que varían según el estado en el que se encuentre lo que está permitido. Por ejemplo, muchas prisiones no aceptan libros de tapa dura o, como es lógico, libros en mal estado. Por último, tomemos un momento para considerar la perspectiva de donar libros viejos y anticuados a grupos que se perciben como de bajos ingresos o menos afortunados. Aunque bien intencionada, esta sugerencia procede en realidad de un lugar de privilegio. Básicamente, dice que deberían conformarse con los desechos de otras personas. A menudo, algo es mejor que nada, pero esa no debería ser siempre la norma que nos guíe en nuestro deseo de ayudar a los demás. Sin embardo, si se puede considerar la posibilidad de dar dinero a organizaciones de tu comunidad que compran y donan libros nuevos a poblaciones necesitadas. ¿No puede alguien pensar en los propios libros? Sí. Lo hacemos. Pensamos mucho en ellos, de hecho, porque es nuestro trabajo. Espero que sea un poco más obvio ahora que esos libros en el contenedor ya han pasado por un proceso de expurgo que requirió una buena cantidad de tiempo y una cuidadosa reflexión. Los bibliotecarios trabajan para mantener colecciones que sirvan y beneficien a todos. Si confía en nosotros para que le ayudemos a encontrar información fiable, confíe también en nosotros cuando tengamos que expurgtar nuestras colecciones, aunque a veces eso signifique tirar libros a los contenedores. |
martes, agosto 03, 2021
Planeta Biblioteca 2020/081/03. Censura en bibliotecas
 planeta-biblioteca-2020-081-03-censura-bibliotecas_md_73624618_wp_1.mp3 Ir a descargar La libertad de la palabra impresa es un rasgo definitorio del mundo moderno. Sin embargo, la censura y la supresión de la literatura nunca cesan, y siguen siendo temas de actualidad incluso en la más liberal de las democracias. La lista incluye libros cuestionados por una variedad de razones: contenido LGBTQIA +, referencias sexuales, puntos de vista religiosos, contenido que aborda el racismo y la brutalidad policial y la blasfemia. La libertad de la palabra impresa es un rasgo definitorio del mundo moderno. Sin embargo, la censura y la supresión de la literatura nunca cesan, y siguen siendo temas de actualidad incluso en la más liberal de las democracias. |
lunes, junio 14, 2021
El Derecho Romano 1º
Selena Nathaly Luna Rodriguez| Your recent reading history: |
La República Romana. Océano - Jose Manuel Roldan Hervas |
EL MUNDO DEL ANTIGUO TESTAMENTO - Pablo Uribe |
Diez Macho Alejandro Apocrifos del Antiguo Testamento I 1 pdf - Jordi Pifarré Amenós |
Alejandro Diez Macho Apocrifos Del Antiguo TestAmenTo Tomo II - Jordi Pifarré Amenós |
El derecho de los primeros imperios y monarquias del medio oriente - gustavo cortez |
GRIMAL, Pierre - La Civilizacion Romana - Michael Angelus Iesu |
lunes, mayo 31, 2021
viernes, mayo 21, 2021
Censura, expurgo y control en la biblioteca colonial neogranadina
 Campillo Pardo, Alberto José. Censura, expurgo y control en la biblioteca colonial neogranadina. Bogotá: Editorial Universidad del Rosario, 2017 En esta obra se muestra la manera como funcionó el proceso de censura inquisitorial en los libros en la Nueva Granada, específicamente en las bibliotecas de Santafé. Aunque también se hace referencia a algunas censuras llevadas a cabo en las ciudades de Popayán y Cartagena, debido a la importancia de estas en la época. Este proceso se estudiará en uno de los ámbitos en donde el conocimiento podía hacer más daño por su difícil control: las bibliotecas privadas, con el fin de probar que la Inquisición utilizó la censura como forma de dominación cultural y social en el mundo colonial, para reproducir la mentalidad católica. El libro está estructurado en tres capítulos. En el primero se analiza la censura como elemento positivo, esto es, con una función creadora que forjaba el espíritu de la sociedad colonial. El segundo trata sobre el carácter represivo de la censura y su papel en el control social y cultural. El capítulo final está dedicado al expurgo y sus distintas formas, es decir, al modo en que se censuraba. |
Modelos educativos para el siglo XXI.
 Moreno Olivos, Tiburcio, Magdalena Fresán Orozco, Gregorio Hernández Zamora, Verenice Fabre Chávez, Alejandra García Franco. Modelos educativos para el siglo XXI. Aproximaciones sucesivas. Ciudad de México: Universidad Autónoma Metropolitana, 2017 Actualmente es un lugar común hablar de modelos educativos en Instituciones de Educación Superior. Ello no era frecuente en los años setenta, en la etapa de la expansión no regulada y la consecuente masificación de la educación universitaria en México. Carlos Tünnermann (2008) define, en un trabajo realizado para la BUAP, el concepto de modelo educativo de la siguiente manera: “es la concreción, en términos pedagógicos, de los paradigmas educativos que una institución profesa” y añade: “debe estar sustentada en la historia, valores, visión, misión, filosofía, objetivos y finalidades de la institución”. Contar con un modelo educativo significa que la institución ha desarrollado estrategias para otorgar unidad y sentido a sus funciones sustantivas, para hacer explícitos los valores y principios que orientan su labor educativa, elegir los enfoques pedagógicos adecuados para sus programas educativos, así como lograr un sello de identidad dentro de la comunidad. |
martes, mayo 18, 2021
Técnicas de edición
 Crostini, Barbara (editor) Iversen, Gunilla (editor) Jensen, Brian (editor). Ars Edendi Lecture Series, vol. IV. Stockholm, Sweden, 2016 Las Conferencias Ars Edendi han sido organizadas por el programa de investigación de la Universidad de Estocolmo financiado por el Riksbankens Jubileumsfond durante los años 2008-2015, con un enfoque en los métodos editoriales para las tradiciones textuales dinámicas de los textos medievales griegos y latinos. Este cuarto volumen reúne contribuciones tanto sobre los fundamentos de la edición, como en Glenn Most "¿Qué es una edición crítica?", como sobre aspectos específicos como la marginalidad (Teeuwen), los errores (Maggioni), la notación musical (Atkinson). Dos ponencias se centran en las herramientas digitales para la edición de textos griegos (Dendrinos) y latinos y romances antiguos (Robinson). Richard Janko describe los retos que plantea la confección de palabras en los papiros de Herculano. Tanto los enfoques tradicionales como los innovadores se contemplan en esta rica y variada colección a cargo de destacados expertos en el campo de la edición. |
lunes, mayo 03, 2021
Enlaces de Publicaciones
Enlace general:
https://drive.google.com/drive
Por Letras
A:
https://drive.google.com/drive
B:
https://drive.google.com/drive
C:
https://drive.google.com/drive
D:
https://drive.google.com/drive
E:
https://drive.google.com/drive
F:
https://drive.google.com/drive
G:
https://drive.google.com/drive
H:
https://drive.google.com/drive
I:
https://drive.google.com/drive
J:
https://drive.google.com/drive
L:
https://drive.google.com/drive
M:
https://drive.google.com/drive
N:
https://drive.google.com/drive
O:
https://drive.google.com/drive
P:
https://drive.google.com/drive
Q:
https://drive.google.com/drive
R:
https://drive.google.com/drive
S:
https://drive.google.com/drive
T:
https://drive.google.com/drive
U:
https://drive.google.com/drive
V:
https://drive.google.com/drive
W:
https://drive.google.com/drive
X:
https://drive.google.com/drive
Y:
https://drive.google.com/drive
Z:
https://drive.google.com/drive
Enlace general:
https://drive.google.com/drive
Por Letras
A:
https://drive.google.com/drive
B:
https://drive.google.com/drive
C:
https://drive.google.com/drive
D:
https://drive.google.com/drive
E:
https://drive.google.com/drive
F:
https://drive.google.com/drive
G:
https://drive.google.com/drive
H:
https://drive.google.com/drive
I:
https://drive.google.com/drive
J:
https://drive.google.com/drive
L:
https://drive.google.com/drive
M:
https://drive.google.com/drive
N:
https://drive.google.com/drive
O:
https://drive.google.com/drive
P:
https://drive.google.com/drive
Q:
https://drive.google.com/drive
R:
https://drive.google.com/drive
S:
https://drive.google.com/drive
T:
https://drive.google.com/drive
U:
https://drive.google.com/drive
V:
https://drive.google.com/drive
W:
https://drive.google.com/drive
X:
https://drive.google.com/drive
Y:
https://drive.google.com/drive
Z:
https://drive.google.com/drive
https://drive.google.com/drive
Por Letras
A:
https://drive.google.com/drive
B:
https://drive.google.com/drive
C:
https://drive.google.com/drive
D:
https://drive.google.com/drive
E:
https://drive.google.com/drive
F:
https://drive.google.com/drive
G:
https://drive.google.com/drive
H:
https://drive.google.com/drive
I:
https://drive.google.com/drive
J:
https://drive.google.com/drive
L:
https://drive.google.com/drive
M:
https://drive.google.com/drive
N:
https://drive.google.com/drive
O:
https://drive.google.com/drive
P:
https://drive.google.com/drive
Q:
https://drive.google.com/drive
R:
https://drive.google.com/drive
S:
https://drive.google.com/drive
T:
https://drive.google.com/drive
U:
https://drive.google.com/drive
V:
https://drive.google.com/drive
W:
https://drive.google.com/drive
X:
https://drive.google.com/drive
Y:
https://drive.google.com/drive
Z:
https://drive.google.com/drive
lunes, abril 19, 2021
¿Quién roba un libro?
¿Quién roba un libro?
Por Ana Gisela Coroxón Pinzón
Me encontraba ordenando el área infantil, el día era frío y lluvioso, la biblioteca tenía a lo mucho 3 usuarios realizando trabajos de investigación, sólo se escuchaba el sonido de la lluvia, de pronto unos zapatos restregándose fuerte en la alfombra de la entrada interrumpió el silencio, alcé a ver y era un niño de unos 12 años con una caja de lustre, nunca olvidaré su rostro de alegría al ver todos los libros, después de retirar el lodo de sus zapatos él vino a mí y me preguntó si podía prestarle un libro para niños, un libro de historias bonitas y con pocos dibujos, le pregunté cuántos libros había leído para hacerme una idea de qué recomendarle y me dijo que muy pocos en relación a los que a él le gustaría leer, me contó que leía fábulas y cuentos en varias revistas que había encontrado tiradas en un bote de basura hace algún tiempo, dijo que había estudiado hasta tercer grado de primaria y luego su familia ya no lo había mandado a la escuela por falta de dinero.
Decidí prestarle un libro llamado “El lugar más bonito del mundo” de Ann Cameron, miró a su alrededor y se sentó muy cerca de una ventana y todavía me gritó desde allí diciendo: ¡Seño, seño, me voy a sentar aquí porque aquí hay más luz!, después de pasada una hora la lluvia cesó y él al darse cuenta se levantó rápidamente y con libro en mano salió corriendo de la biblioteca, me quedé atónita porque ese libro era la única copia que teníamos, pero guardé la calma, una de las bibliotecarias me insistió en llamar a la policía, pero en ese preciso momento me pregunté… ¿Quién roba un libro?, definitivamente un maleante no, enseguida tuve un tremendo ataque de risa por lo sucedido.
No volví a ver al niño hasta meses después, lo encontré por accidente, al parecer él no me reconoció al principio, pero decidí solicitarle sus servicios para tener la oportunidad de hablar con él. Cuando lo consideré oportuno le pregunté si le había gustado el libro llamado “El lugar más bonito del mundo”, inmediatamente levantó la vista y me reconoció, pensé que escaparía, pero en su rostro sólo había vergüenza.
Me pidió disculpas y dijo que aquella mañana lluviosa había sido terrible para él porque después de ese día ya no pudo volver a la biblioteca, se llamó a sí mismo cobarde por no tener el valor de regresar a disculparse y devolver el libro, ese libro en el que encontró una historia muy parecida a la suya. Me ofrecí a conseguir un ejemplar y regalárselo (afortunadamente cumplí el ofrecimiento en un corto plazo), le expresé que aceptaba sus disculpas siempre y cuando se comprometiera a no volver a llevarse algo que no le perteneciera de la biblioteca o de otro lugar, a lo que respondió inmediatamente diciendo: “¡Por supuesto que no volveré a hacerlo!, no fue bueno lo que hice y lo peor fue lo que sentí”.
Le expliqué la opción de obtener su membresía para llevar libros a casa y se extasió al saberlo, al siguiente día regresó el libro y obtuvo su carnet de miembro. A partir de entonces llegaba 2 o 3 veces por semana a cambiar los libros, nos convertimos en buenos amigos y entre plática y plática me confesó que al principio no le gustaba leer pero lo hacía porque alguien a quién él admiraba mucho le dijo que sólo por medio de la lectura él podría transformar su vida y la de su familia, él anhelaba dejar de ser limpia botas y convertirse en director de una escuela, comprar muchos libros y darle una vida digna a su familia, han pasado algunos años desde ese suceso y él sigue avanzando, al paso que va estoy segura que lo logrará. Su nombre es José y aunque este mundo esté lleno de tecnología y distractores que han robotizado a la humanidad, él sigue prefiriendo perderse en el maravilloso mundo de los libros, nunca se lo dije, pero para mí, él es un tesoro nacional.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)